Модели трудового поведения обучающихся СПО

Центр экономики непрерывного образования Института прикладных экономических исследований Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации (ЦЭНО РАНХиГС) в рамках серии мероприятий «Управление. Финансирование. Образование» 3 апреля 2026 года провел экспертный семинар «Модели трудового поведения обучающихся СПО».

С первым докладом «Особенности трудовых стратегий студентов СПО: взгляд через призму различий между юношами и девушками» выступила старший научный сотрудник ЦЭНО ИПЭИ Президентской академии Анна Олеговна Полушкина (соавторы – старший научный сотрудник ЦЭНО ИПЭИ Президентской академии Лариса Юрьевна Бедарева и ведущий научный сотрудник ЦЭНО ИПЭИ Президентской академии Елена Владимировна Ломтева).

Социологическое исследование, проведенное сотрудниками ЦЭНО РАНХиГС в трех регионах Российской федерации – Свердловской, Вологодской и Псковской областях – отображает срез мнений студентов образовательных организаций СПО относительно мотивации выбора текущего образования, влияния на него таких факторов как материальное и социальное положение семьи, а также дальнейших планов на трудоустройство по окончании обучения.

Анализ связи между образованием матери, отца (или другого законного представителя) и выбором ребенком системы СПО показал, что у опрошенных юношей и девушек, в основном родители имеют среднее и начальное профессиональное образование. У 61,6 и 57,1% девушек, обучающих по ППКРС (Программы подготовки квалифицированных рабочих и служащих), соответственно матери и отцы имели данный уровень образования, по ППССЗ (Программы подготовки специалистов среднего звена) этот показатель составил 56,9% (по матерям) и 59,7% (по отцам). Среди юношей, обучающихся по ППКРС, среднее и начальное профессиональное образование матерей было отмечено у 57,3% опрошенных, а по ППССЗ у 49,1%. По образованию отцов, данный показатель у 57,0% (обучающихся на ППКРС) и у 52,6% (обучающихся на ППССЗ) юношей. В общем показатели по юношам меньше, чем те же показатели по девушкам.

По другим уровням образования родителей есть уже некоторые отличия. Так довольно большой процент юношей, обучающихся на ППКРС, у которых как матери, так отцы имеют только среднее образование – 20,2% (по матерям) и 15,3% (по отцам), при этом доля тех, у кого матери и отцы имеют высшее образование всего 17,6 и 14,7%. У девушек на ППКРС наоборот доля тех, у кого родители имеют высшее образование больше доли, имеющих среднее образование – по матерям 21,4% (ВО) и 11,5% (среднее образование), по отцам 23,3% (ВО) и 8,9% (среднее образование). Девушек и юношей, обучающихся на ППССЗ, у которых родители имеют высшее образование значительно больше (в т. ч. больше чем у обучающихся на ППКРС), чем тех, у кого родители имеют среднее образование (ВО матери у 35,3% опрошенных девушек и у 39,7% юношей, ВО отца у 21,5% девушек и у 25,1% юношей).

Около 55,2% девушек и юношей, обучающихся на ППКРС и 62,3% на ППССЗ оценили материальное положение своих семей как среднее. На второе место вышла доля тех, кто оценил материальное положение как выше среднего – среди девушек и юношей, как по ППКРС, так и по ППССЗ, так ответило около 26,0% опрошенных. Менее 8% и юношей и девушек по всем программа подготовки отметили значение ниже среднего. В среднем девушки более высоко оценивают материальный и социальный статусы своих семей, по отдельным региональным показателям (Вологодская область) можно заметить разницу в два раза.

При подготовке к поступлению в колледж порядка 74,0% опрошенных занимались самоподготовкой для поступления, индивидуально занимались с репетиторами около 32,0%, с репетиторами в группе – 25,7%, еще около 30% обучались на подготовительных курсах. Значительных гендерных различий по данным показателям не выявлено, хотя все-таки большая доля данных показателей была характерна для девушек, планирующих поступление на ППССЗ.

Основной причиной выбора того или иного колледжа для юношей стало удобство расположения, так ответили 10,4% опрошенных учащихся по ППКРС и 5,2% по ППССЗ. На второе место вышло наличие в колледже выбранной специальности (7,9% по ППКРС и 5,3% по ППССЗ), далее следовало мнение друзей, которые ранее уже поступили в колледж (6,8% по ППКРС и 4,8% по ППССЗ). У девушек приоритетность выбора оказалось другой: для обучающихся на ППССЗ на первое место вышло наличие в колледже выбранной специальности, так ответило 11,3% опрошенных, на втором месте оказалось удобство расположения (9,0%) и уже далее было мнение друзей (7,3%), а для девушек, обучающихся по ППКРС на первое место вышел случайный или спонтанный выбор, так ответили 6,3% опрошенных, на второе месте оказалось мнение друзей (5,1%) и далее шли уже советы родителей (4,8%).

В процессе обучения, многие учащиеся колледжей уже имели некоторый опыт работы, так ответили около 30,0% юношей и 18,0% девушек, обучающихся по ППКРС и соответственно 13,0% юношей и 22,0% девушек, обучающихся по ППССЗ. Имели постоянную работу с полной или частичной занятостью по ППКРС 15,3% опрошенных юношей и 10,2% девушек, по ППССЗ соответственно 7,1% юношей и 15,7% девушек. Время от времени подрабатывали 32,1% опрошенных юношей и 13,1% девушек по ППКРС, по ППССЗ соответственно данный показатель составил 19,4% юношей и 24,9% девушек.

Наиболее популярными направлениями работы для юношей стали инженерия, строительство, сельское хозяйство, для девушек – торговля и сфера услуг, образование, медицина.

В ходе дальнейшего трудоустройства девушек и юношей чаще интересует заработок (так ответило 70,7% юношей и 68,5% девушек), чем получение опыта. При этом более 80% учащихся обоих полов планируют работать сразу после окончания обучения. Девушки, обучающиеся по программам ППССЗ чаще, планируют трудоустройство по специальности (69,0%), чем обучающиеся по программам ППКРС (56,0%), у юношей этот показатель примерно одинаков 66,0% по ППССЗ и 63,0% по ППКРС. Поиск работы опрошенные учащиеся колледжей в основном планируют через профильные сайты, как путем размещения резюме (данный ответ выбрало 11,4% опрошенных), так и путем отклика на размещенные вакансии (9,6%), а также с помощью родственников, знакомых и друзей (такой ответ дали 11,3%). При этом доля девушек, ответивших подобным образом, как правило больше доли юношей. При поиске работы наиболее важными критериями являются уровень зарплаты (дохода), так ответило 7,4% из всех опрошенных, далее идет интересное, подходящее содержание работы (7,2%) и на третье место выходит комфортные режим и график работы (6,4%). Из перечисленного для юношей более важным фактором трудоустройства является доход (6,8%) нежели интересная работа (6,6%), а для девушек – оба эти фактора одинаково важны (по 8,0%).

Со вторым докладом «От трудоустройства к стратегии успеха: трансформация моделей трудового поведения выпускников СПО» выступила старший научный сотрудник Самарского филиала РАНХиГС Елена Григорьевна Репринцева (соавторы – Сергей Юрьевич Алашеев и Татьяна Григорьевна Кутейницына).

В докладе показано, что за последнее десятилетие модель трудового поведения выпускников СПО претерпела качественные изменения: от линейной траектории и случайного трудоустройства – к многовариантности, рациональному расчету и стратегическому мышлению. При выборе профессии и образования в СПО значительным фактором является мнение семьи и родственников, их финансовая ситуация и готовность спонсирования получения образования. Выбор траектории обучения за последние 10 лет стал более осознанным, а вариант поступления в СПО набирает популярность за счет практической направленности и быстрого выхода на рынок труда.

Изменилось и наличие практического опыта у учащихся СПО, в 2014 г. о нем говорили 19% опрошенных, а в 2023 около 60%, как правило — это совмещение учебы и рабочей деятельности. К 2023 г. незначительно увеличилась роль самих организаций СПО в дальнейшем трудоустройстве, однако основные инструменты – рекомендации и поиск через знакомых – остались неизменными.

Основными факторами в модели выбора трудоустройства выпускников является выбор отраслей и специальностей, здесь прослеживается определенная гендерная разница между юношами и девушками. Около 40% выпускников СПО трудоустраивается на работу в других регионах. Другими факторами являются совмещение работы и учебы или личные договоренности с работодателем, а также системные факторы, затрагивающие регион проживания и специфику регионального рынка труда, обычно это связано с несоответствием предлагаемых вакансий и ожиданий выпускника.

В 2014 г. успех трудоустройства выпускников СПО определялся скорее личностными факторами, а к 2023 г. на передний план выходят такие системные факторы, как ранняя профориентация, региональная специфика и способность к стратегическому мышлению. Траектория трудоустройства усложняется в сторону целенаправленного управления карьерой, становится более сложной и системной. Отмечен рост прагматизма при выборе СПО, трансформация практик совмещения учебы и работы (от выживания к стратегии), а также возрастание роли демонстрационного экзамена как инструмента формирования мета компетенций.

В дискуссии участники обсудили, как реализация федерального проекта «Профессионалитет» и другие системные изменения в СПО могут повлиять на дальнейшую эволюцию моделей трудового поведения выпускников.