Экспорт образования: из каких стран и на какие образовательные программы российских вузов едут учиться иностранные студенты

Центр экономики непрерывного образования Института прикладных экономических исследований Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации (ЦЭНО ИПЭИ Президентской академии) в рамках серии мероприятий «Управление. Финансирование. Образование» провел 20.02.2026 экспертный научный семинар «Экспорт образования: из каких стран и на какие образовательные программы российских вузов едут учиться иностранные студенты».

На семинаре было представлено три доклада: 

1. ст. научн. сотр. ЦЭНО ИПЭИ РАНХиГС И. В. Каракчиевой «Основные тенденции интернационализации российского высшего образования», 
2. директора ЦЭНО ИПЭИ РАНХиГС, докт. экон. наук Т. Л. Клячко «Доходы российских вузов от экспорта высшего образования: за что платят иностранные студенты и чего хотят иностранные правительства»
3. ректора Евразийского международного университета, председателя Совета по международному гуманитарному сотрудничеству и общественной дипломатии, президента международной сети «Дом БРИКС» К.П. Клименко-Богданова «Международное сотрудничество образовательных организаций стран БРИКС»

В докладе И.В. Каракчиевой отмечается, что в современном мире наблюдается активная трансформация моделей экспорта образования. Глобальный тренд в данной области связан с переходом от пассивного привлечения иностранных студентов к активной, стратегической и часто политически мотивированной конкуренции за умы молодежи прежде всего стран Азии и Африки, особенно за лояльность будущих элит указанных государств. В последние десятилетия Россия становится все более активным участником глобального образовательного пространства, соответственно она ориентирована на развитие механизмов привлечения в страну  иностранных граждан за счет значительного увеличения количества государственных стипендий (квот) для иностранцев и программ поддержки их обучения в российских вузах. Поэтому фиксируется устойчивый спрос на российское высшее образование: за период с 2013 по 2025 гг. прием иностранных граждан на программы высшего образования в российские вузы увеличился в 2 раза, а доля иностранных студентов среди обучающихся в них выросла в 2,5 раза. При сохранении указанных тенденций можно ожидать, что к 2030 году каждый десятый студент и выпускник высших учебных заведений в России будет, скорее всего, иностранцем. Однако важно отметить, что развитие экспортной модели российского высшего образования необходимо рассматривать шире: не только с точки зрения формирования конкурентоспособного поставщика образовательных программ, сколько с позиции геополитического влияния и решения для России демографических проблем путем обеспечения притока в нашу страну высококвалифицированных молодых людей из-за рубежа. Это новые вызовы для системы высшего образования, требующие нового видения и нестандартных решений. На этом фоне вопросы сохранения контингента и адаптации иностранных студентов к российским реалиям связаны в большей степени с созданием кластеров для иностранных студентов с комплексной инфраструктурой (развитие образовательных хабов), с диверсификацией географии набора (смещение фокуса с «старых» ориентиров) и развитием вузовского партнерства с ведущими игроками для продвижения сильных российских брендов (ядерная физика, космос, инженерия, медицина и др.).

По уровням высшего образования, как показано в докладе И. В. Каракчиевой, основной тренд на увеличение присутствия иностранных студентов в системе российского высшего образования наблюдался в последние годы  в бакалавриате, хотя их численность здесь растет медленно, а доля снижается: в приеме с 70% до 58% с 2016 по 2025 г.г., а в обучении с 71% до 59%. В специалитете с 2016 по 2025 г.г. наблюдается устойчивый рост: прием с 12,9 тыс. до 25,9 тыс., доля в приеме с 17% до 24%. При этом наибольшая динамика наблюдается в магистратуре: с 2016 по 2025 г.г.: доля в приеме иностранцев выросла с 1,3% до 17,7% (однако в 2025 г. впервые наблюдалось снижение).

В докладе Т. Л. Клячко были рассмотрены основные тенденции изменения численности иностранных студентов в университетах разных стран. Показан прогноз роста экспорта высшего образования к 2030-2050 гг., который разработан на основе прогноза увеличения численности молодежи, которая в ближайшее десятилетия закончит школы в странах Азии и Африки и предъявят спрос на обучение в высших учебных заведениях, как своих стран, так и стран ЕС, США, Канады и Австралии. Во многом рост численности студентов, получающих высшее образование за пределами своих государств, обусловлен тем, что мощность местных вузов недостаточна для удовлетворения растущего спроса на ВО. Кроме того, ведущие университеты (топ 200) находятся в Европе и США, поэтому туда идет основной поток иностранных студентов, которые также учитывают возможности дальнейшего трудоустройства в странах получения высшего образования. Надо также учитывать, что государства стран Азии и Африки готовят в ведущих университетах мира специалистов, которые, возвратясь на родину, будут способствовать импорту новейших технологий из-за рубежа. 

В России поток иностранных студентов в последние годы, как и во многих развитых странах, нарастает и, соответственно, увеличиваются доходы вузов от их обучения. Вместе с тем, как показано в докладе Т.Л. Клячко, основные поступления приходится на высшие учебные заведения всего 6 регионов – Москвы, Санкт-Петербурга, Волгоградской области, Приморского края, а также Башкортостана и Татарстана. На вузы этих 6 регионов в 2024 г. пришлось 54,9% всех средств, поступивших в российские высшие учебные заведения от иностранных студентов, обучавшихся на платной основе. 

Если говорить о бакалавриате, то чуть более ¾ всего финансирования бакалаврских образовательных программ иностранными гражданами пришлось в 2024 г. на вузы 13 регионов. Другими словами, по сравнению со всем финансированием, поступающим в российские вузы от иностранцев, поступления в бакалавриат в большей мере рассредоточены по территории нашей страны. Следует также учитывать, что совокупная доля бакалавриата вузов Москвы и Санкт-Петербурга в доходах всех вузов России от иностранных студентов с 2021 г. по 2024 г. снизилась на 7,2 п.п. – с 41,4% до 34,2%.  При этом, например, в Приморском крае указанная доля выросла на 3,0 п.п., а в Республике Башкортостане – на 2,9 п.п. 

В специалитете и магистратуре основная доля доходов от иностранных студентов пришлась на вузы 10 регионов России – на эти программы в 2024 г. поступило 59,3% всго объема средств, пришедших в специалитет и магистратуру российских высших учебных заведений от иностранных граждан. При этом в докладе Т.Л. Клячко было подчеркнуто, что в вузах данных 10 субъектов РФ в 2024 г. было сосредоточено 43,5% всех платных иностранных студентов специалитета и магистратуры. 

В докладе Т. Л. Клячко также было показано, что основная численность иностранных студентов, обучающихся в российских вузах по квоте, в 2024 г. пришлась на вузы Москвы – в них в указанном году обучалось 55,2% всех квотников. Это показывает, что иностранные правительства ориентированы на то, чтобы по квоте их граждане учились в ведущих российских высших учебных заведениях.

Доклад К. П. Клименко-Богданова был посвящен вопросам организации сотрудничества университетов стран БРИКС. При этом основной акцент был сделан на учете интересов студентов этих университетов и стран в получении высшего образования, в обеспечении эффективного межвузовского взаимодействия.  К. П. Клименко-Богданов указал, что БРИКС— это более 40% населения мира, а 38 % населения стран БРИКС имеет возраст до 30 лет, предъявляющий растущий спрос на образование и социальные лифты. Это открывает большие возможности для российских университетов. Соответственно, внутри БРИКС растет мобильность студентов, преподавателей и стартапов. При этом сотрудничество университетов стран БРИКС приведет к формированию новой элиты БРИКС, обученной внутри создаваемой системы.

К.П. Клименко-Богданов выделил наиболее популярные образовательные программы для сотрудничества университетов внутри стран БРИКС:  

• медицина остаётся одним из главных привлекательных направлений («Лечебное дело», «Стоматология», «Сестринское дело»).
• специальности «Экономика» и «Менеджмент» привлекают студентов из Китая, Египта, Узбекистана и Туркменистана.
• специальность «Информатика и вычислительная техника» востребованы среди абитуриентов из разных стран; специальности «Нефтегазовое дело» чаще всего выбирают абитуриенты из Египта, а направление подготовки «Психология» особенно интересна студентам из Туркменистана и Индии. Также среди иностранцев востребованы педагогические науки, лингвистика, энергетика, машиностроение.

Доклады вызвали большой интерес аудитории и широкое обсуждение.